只有香如故

第一次看到江梅的名字，是在我博客访友——特级教师吴向东的留言中。吴向东极力推荐江梅的人品、才学、能力、实绩，我记住了江梅。

从此，我开始留意，有位博客名为“江畔寒梅”的人经常访问我的新浪博客。不知从什么时候起，我非常明确地判断：江畔寒梅就应当是吴向东推荐的江梅。一个周六上午九点，正好江畔寒梅在博客上发表评论，谈了对经典教育的看法，我直接问：“您是江梅吗？”江畔寒梅回答：“是。”我问：“在哪一所学校工作？”她回答：“龙口西。”我说：“请多指教。”江畔寒梅说：“开实名博客，需要胆识，更需要学识！”我也坦率地告诉她：“我开博客不是为名利，而是为传道。”此时此刻，江梅是何许人，何模样，任教什么学科，一概不知。只知道江梅是江畔寒梅，或者江畔寒梅是江梅。

在教研室的刊物中，不时看到江梅的文章；在省市教育科研或教学研究的成果榜中，时常看到江梅的名字；在学校上报到教育局机关的材料中，时常看到江梅的事迹！2012年我得知，江梅被评为广东省名师工作室主持人，在暑期工作报告中，亲手加进了江梅的名字和江梅的名师工作室。这个时候，我依然不知道江梅的模样、才情、学识，但是知道她是位非常出色的综合科教师。

从江梅获奖的级别，可以判断出江梅的科研能力；从江梅的论文，我可以感受江梅的才气；从江梅偶尔在我博客的留言中，我知道她会写古体诗，会填词，会写新诗，其诗、其词、其文清新脱俗，隽永幽远。浮尘之中，能写出这样的文字，其心之高，其心之洁，其心之雅，其心之静，隐约可知！

2013年1月21日上午，我应邀去龙口西小学做《用生命追求道德》的讲座。演讲结束，突然有见一见江梅老师的想法，于是冲着全体老师问：“请问哪一位是江梅老师？”没料到，她因家中之事请假，没有参加寒假培训活动。对青年才俊，虽然我求贤若渴，但忙于工作，也没有刻意再见。时间如流矢，转眼又过了一年多，除了在博客评论中偶尔交流教育教学，我们至今尚未谋面！

大约一个月前，江梅老师通过QQ邮箱把她的专著《为高级思维能力而教》电子版发给我，非常直率地申言自己是在天河教育这块沃土上成长的一名教师，希望我能为她的专著作序。我答应了。为一个从未谋面的老师的专著作序，此生属于第一次！

《为高级思维能力而教》是江老师近年开展天河区省级相关课题研究的成果结晶。再现了江梅实施鸢尾花模式综合课程的风风雨雨，凝聚了江梅科研兴教路途上所付出的汗水智慧，升华了她培养学生高级思维能力的感悟，浓缩了她作为一线优秀教师将近二十年的思想。通读书稿，涌上心头的是丝丝感动，感动于江梅老师独立的人格，感动于她孜孜不倦的精神，感动于她对综合实践活动课程的坚守，感动于她对学生终身发展的执着！

读江梅老师的书稿，除了领略其扑面而来的才气，也有三点感悟：

一是团队改变命运。江梅的最初专业是英文，长时间从事中学英语教学。调入广州后，服从学校分配，改教语文兼班主任。虽然有着“干一行、爱一行”的热情和钻劲，但一直没有寻找到专业发展的上佳契机，直至在广州“天河部落”中邂逅鸢尾花团队。有了团队的引领、培养，再加上她本人的不懈努力，经历了小荷才露尖尖角到出类拔萃的蜕变：2006年至2012年，连续6年被聘为天河区小学语文中心组成员，担任综合实践活动指导老师后，不因路远而踌躇，不因艰难而放弃，执着前行，终于取得系列令人瞩目的成绩。

二是宁静方能致远。《大学》云：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”意思是知道自己的志向、兴趣、目标，如此方能志向坚定，志向坚定方能避免心性浮躁，心性镇定方能内心怡然自得，方能思考问题深入周翔，方能有所发现和建树。浮尘之中，红尘之中，能够让人眼花缭乱，意乱情迷的诱惑太多了，作为教师有情怀才有追求，有追求才心静心定，心静心定方能有效做学问做事业，如此方能达到别人达不到的境界，才能建构属于自己的学术空间和思想体系。若非心如止水，若非心静如镜，江梅老师在学术上不可能有新的发现，思想上不能达到新的境界。

三是孤独能生境界。写到此处，我想起陆游的词《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”江梅，江畔寒梅，珠江边静静开放的梅花。在业内，江梅老师流水不争，不争名不争利，也不争风头，耐得住寂寞，顶得住风雨，坚守住自己的心灵家园，执着于自己的学术旨趣，像一朵寒夜中静静开放的梅花，香远益清，默默地影响他人，默默地影响社会！

江梅老师是珠江河畔静静开放的梅花，江梅老师是天河教育沃土中成长出来的新苗，江梅老师是天河教育天空冉冉升起的新星，她的成长轨迹，在天河教育、广州教育、中国教育中有代表意义。在后学前进的路上，我能铺上一块砖，于个人何其荣幸，于事业何其有幸！

今天，欣然为尚未谋面的江梅的专著作序；明天，我愿意为更多江梅式的老师的新著作序！

2014年4月13日 海印苑

（作者：柳恩铭）