网课与“让猫管鱼”

文/陆地

我家小孩仍然处于“超长的寒假”过程中，学校以网课的形式替代了疫情之前学校集中授课模式。

毫无疑问，这样的网课是一种最不坏的选择。为什么说是“最不坏”的，因为到目前为止，尚未有更好的方案。那种把“网课”抨击得一无是处的人、或者称绝不开网课的学校，到最后还是没有拿出一种让人眼睛一亮的授课方案。

在疫情的阴影之下，有网友估计全球有数亿学生无法上学，这的确是一场宏大的社会实验，在现代教育领域几乎史无前例，它对社会运行特别是教育模式运行的影响显而易见。

学校的正常运行和去上学的日子，有助于为家庭、为社会、为经济的顺畅运行提供支撑，这是无可置疑的。因为家中有中低龄段的孩子，会影响到许多父母上班的精神集中度，他们根本不知道自己的孩子在家里干什么，有没有完成老师通过网络布置的作业，他们不得不从工作中分出时间和精力，完成对孩子的教育监管。

我曾经在孩子初一暑假做过一次网课试验，花了六千多元从北京一家网络教育公司购买了课程，以为在暑假里利用网课，可以让孩子赢在初中的起跑线上。最后的结果是，孩子因为对着屏幕，视力急剧下降，而各类网络小游戏玩得很溜。这次失败的试验大致类似于“让猫管鱼”这种格局，这只猫要有多强的自律能力才能管好一条鱼啊！

但是现在，我不敢批评网课这种形式，反而觉得这是一种能够接受的选择，在如此艰难的环境中，我想这是大多数家庭所认同的。但这真的带来了挑战，它的“挑战性”来自于现实环境中教育成效对比。

于是，我们又在网络上看到许多模拟现场教学的场景，有的学校要求学生在家上网课必须穿校服、早上用手机打卡，甚至还有云上的按时升国旗唱国歌、开班会等活动。有没有发现，我们所做的一切，都是源于对孩子不够自律的担心。如果一个孩子的学习目标是明确的，学习习惯是固化的，行为是自律的，那么采用什么教学模式，对最后的学习成绩都不会产生很大的影响。但这样的孩子毕竟少数，绝大多数的孩子需要得到正常的教育支持。

我是上个世纪九十年代初上的大学，当时大学录取率很低，我是复读才考上大学的。我出生在普通的农民家庭，但往上追溯，代代都是读书人，父母认为这个家族的人必然要以读书来出人头地，因为我们的祖辈就是这样的。

在临考前两个月，我是在家自学的，家里没有书桌，我把母亲的一台缝纫机的面板作为书桌，并给自己制订了详细的学习计划，细到起床和休息的时间，严格执行。那一年我的高考取得了优异的成绩。我的人生经验就是，自律的学习状态来源于家庭潜移默化的引导，然后你的身上就会有责任感，就不敢懈怠。

一个孩子的自律不自律，其实源于家庭教育以及家庭对孩子的方方面面的支持。当疫情过去， 孩子们的成绩优劣，看似测试了孩子的自我学习能力，实际上是测试了家庭为主的教育支持能力。在这场史无前例的学生教育实验中，你的家庭教育支持有没有过关？

这是成功教育的关键所在，亘古不变，但这样的道理并不为所有人认同。