3月21日，“中山讲堂”第384讲在广东省立中山图书馆一号报告厅如约开讲。本期讲座以“乘阅读之舟，扬想象之帆——深度阅读与写作启蒙”为主题，特邀青年作家李碧梅主讲。李碧梅指出，真正的阅读不止于捧一本书、点开一块屏幕，更在于“读人、读自己、读世界”。
李碧梅是资深童书编辑、编审，中国作家协会会员，长期深耕少儿出版与儿童文学创作。她策划的图书曾获中华优秀出版物奖、中国最美的书等奖项，个人获评国家级人才，并被授予“年度桂冠编辑”“中国童书榜最佳童书编辑”等称号。其代表作《小狐狸游花街》《西尚的阿公》等曾获冰心儿童文学奖、广东好童书奖，兼具趣味性、可读性与文学深度。
阅读不必急功近利
讲座伊始，李碧梅便抛出一个引人深思的问题：几乎所有人都认为阅读是有必要的，但它究竟是什么？
借助“人与动物的重要区别在于面对世界时能保持思考”这一设问，以及对哲学家古德曼观点的引用，李碧梅指出：“阅读是一个心理语言的猜测游戏，而猜测本质上就是思考。”在她看来，阅读是让人保持思考的最佳方式。与此同时，阅读并非与生俱来的能力，而是后天模仿与习得的结果。
“如果把阅读看作营养输入，那写作就是成果输出。”李碧梅比喻道，就像婴儿从倾听、积累到牙牙学语，再到读写自如，人的认知也遵循“听说读写”的自然规律。随后，她以绘本《我不知道我是谁》为例，带领现场读者一步步拆解阅读中的思考过程以及“听说读写”的逻辑关系——从封面、环衬到扉页，每一处细节都藏着作者的小心思；从“他是谁”“住在哪”“吃什么”三个核心问题出发，简单的故事里暗含着多线索描写的写作技巧。
如何引导孩子深度阅读？李碧梅认为，与孩子共读一本书、共同探讨一段情节，以及对比阅读，都是帮助孩子从“看热闹”到“看门道”进阶的好方法。她特别强调，阅读不必急功近利。“不要总问孩子‘从这本书里学到了什么’，因为阅读本身就像在人生大道上散步，闻着花香、看着美景，自然会收获意想不到的东西。”
保护孩子的好奇心
面对许多家长“孩子读了那么多书，为什么写作还是不行”的焦虑，她分享了三个从阅读到写作的小技巧：引导孩子发现并积累“有味道、很特别”的词语，增强语言表现力；注重培养“故事感”，通过层层递进或情节延展让叙述更生动；借助录音将孩子的口头表达转为文字，帮助其跨越从“说得出”到“写得出”的障碍。
就写作而言，李碧梅认为，激发想象力和打破固定思维至关重要，并表示从“写不出”到“写不停”有两个“魔法开关”：其一是“假如”游戏——堵车时问孩子“假如你的玩具晚上会开会，它们会聊什么”。其二是“调动五感”——不说“下雨了”，而说“雨点在给小叶子挠痒痒”。不轻易否定孩子的创作，也是家长必须坚守的原则。
李碧梅还强调要营造良好的共读氛围：利用周末或晚上的时间与孩子共读彼此感兴趣的书目，通过角色扮演让书中人物“活”起来，将故事内容与现实生活相关联，引导孩子思考“书中的问题在生活中是怎样的”。她反复提醒，阅读与共同创作应当是共享时光而非学习任务，保护孩子的好奇心，让他们在阅读中培养想象力与创造力，远比追求立竿见影的“收获”更为重要。
让听读成为日常滋养
互动答疑环节，现场读者热情高涨。一位小读者问道：“功课重、作业多，怎么利用碎片化时间阅读，还能保证阅读质量？”李碧梅分享了自己出差乘高铁时带两本书、早晚听有声书的习惯，并建议家长为孩子精选优质有声读物，让听读成为日常的滋养。
针对“孩子从小喜欢听故事，但长大了就不爱看书了，听和看有区别吗？”的提问，李碧梅表示，从“听”到“自主阅读”需要两三年过渡期，“桥梁书”正是为此而生。她强调，每天十分钟、二十分钟的全身心陪伴阅读，远比时长更重要。“放下手机，暂停工作，认真陪孩子读完一本绘本，这份专注本身就是最好的阅读教育。”
互动环节尾声，李碧梅应读者要求推荐了不同年龄段的好书：低年级可读《青蛙和蟾蜍》《不一样的卡梅拉》等“桥梁书”；中高年级推荐《夏洛的网》《佐贺的超级阿嬷》《哈利波特》《三体》等兼具趣味与深度的作品。“阅读书单是很私人的事，不必完全照搬。”她最后寄语现场读者，“祝愿每个家庭都能在共读中收获温暖，在想象中驰骋万里。”
文、图|记者 黄宙辉 通讯员 李雅玲 苗苗